Zur Zeit liegt die Aus-, Fort- und Weiterbildung auf dem Gebiet der Mikroelektronik/ Computer- und Kommunikationstechnik im Blickpunkt der ffentlichkeit. Hier werden hnderingend qualifizierte Arbeitskrfte gesucht. Hier liegen die Mrkte der Zukunft. Was fehlt, sind vor allem die zukunftsweisenden Konzepte fr Studium und Unterricht bzw. auch fr autodidaktisches selbst erforschendes Lernen. Verstndliche Wissenschaft Bei der Wahl der Studienfcher gelten all diejenigen Fachrichtungen nicht gerade als Renner, welche Theorie und Technik des Themenfeldes Signale - Prozesse - Systeme beinhalten. Sie sind derzeit als harte Studienfcher verschrien, weil der Zugang als auch das Studium mit Hindernissen versehen sind. Hochschule, Industrie und Wirtschaft haben bislang wenig getan, diese Hindernisse zu beseitigen, obwohl hinter diesem Themenfeld sowohl der grte und umsatzstrkste Industriezweig als auch der bedeutendste Dienstleistungsbereich lauern. Fr den in der Lehrerausbildung ttigen Autor war es seinerzeit schon fast erschreckend festzustellen, weltweit keine ihn selbst berzeugende, grundlegende didaktische Konz- tion zur Mikroelektronik/Computer-, Kommunikations- bis Automatisierungstechnik sowohl fr den Zugang als auch fr das Studium selbst vorzufinden. Muss beispielsweise das Studium so theorielastig, die Berufsausbildung dagegen so praxisdominant sein, bilden Theorie und Praxis nicht gerade in dieser Fachwissenschaft zwangslufig eine Einheit? Eine kleine Episode soll das verdeutlichen. Im Fachseminar Nachrichtentechnik/ Tech- sche Informatik sitzen 14 Referendare, allesamt diplomierte Ingenieure wissenschaft- cher Hochschulen, z. T. sogar mit Praxiserfahrung. Einer vom ihnen steht vor dem Problem, an seiner Berufsbildenden Schule eine Unterrichtsreihe Regelungstechnik durchfhren zu mssen. Die Tagesordnung wird daraufhin auf didaktische Reduktion und Elementarisierung umgepolt.