Teilnahme am Unterricht

Wir haben alle selbst zehn, zwlf, dreizehn Jahre oder lnger als Schler oder Schlerin am Unterricht teilgenommen. Wir kennen den Schlerjob aus eigener Anschauung nur zu gut. Was lsst sich darber noch Neues sagen? In dieser unabweisbaren Bekanntheit des Untersuchungsgegenstandes liegt die grte Herausforderung fr die vorliegenden Studien. Die Ethnographie eines so vertrauten Feldes, wie es der Schulunterricht darstellt, hat sich einem doppelten Gtekriterium zu stellen. Einerseits mssen die Leserin und der Leser sagen knnen: Ja, das stimmt, so habe ich es erlebt, das entspricht meiner Erf- rung ein harter Test fr die Validitt der Analysen. Andererseits muss die Lektre die Reaktion hervorrufen: So habe ich das aber noch nicht gesehen anderenfalls wren die Analysen berflssig. Der Anspruch der in diesem Band prsentierten ethnographischen Studien muss es also sein, einen neuen Blick auf das (allzu) vertraute Geschehen des Unterrichtsalltages zu entwickeln. Dank Dieses Buch basiert auf einem Forschungsprojekt, das unter meiner Leitung von 2001 bis 2005 am Zentrum fr Schulforschung und Fragen der Lehrerbildung (ZSL) der Martin-Luther-Universitt Halle-Wittenberg durchgefhrt und von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) finanziert wurde. Das Projekt mit dem Titel Jugendkultur in der Unterrichtssituation zielte auf die grundlegende ethnographische Erkundung, wie Jugendliche mit schulischem Unterricht um- hen, wie sie die situativen und interaktiven Anforderungen des Unterrichts ha- haben. Viele Personen waren an der Entstehung dieses Buches beteiligt. Ihnen mchte ich an dieser Stelle meinen Dank aussprechen.