Diversity und Profession

Im Zentrum der vorgelegten Dissertation von Frau Rosken steht das Phnomen Diversity und die Frage, welche Arten des professionellen Umgangs Erzieherinnen mit diesem Phnomen entwickeln. Eine entsprechende Untersuchung ist im Bereich Elementarer Bildung bislang unbekannt, die Arbeit von Frau Rosken hat damit Pilotfunktion. Dabei ist Diversity ein Begriff, der in den letzten Jahren als Ausdruck fr - ziale Vielfalt, unterschiedliche Milieus und Ethnien, fr divergierende Interessen und Bedrfnisse von Individuen und Gruppierungen in die Diskussion gekommen ist. Allzu oft gert er in den Strudel gut meinender Sichtweisen. Was dann bleibt, ist buntes Vielerlei und harmonisches Miteinander zumindest als normatives K- strukt. Gegen solche Formen des Weichzeichnens von Phnomenen der Diversity setzt Anne Rosken mit der vorliegenden Arbeit einen eindeutigen Kontrapunkt. So forscht sie nach Diversity-Kompetenzen bei Erzieherinnen, d. h. nach Fhigkeiten, professionell mit Unterschieden und Ungleichheit, Fremdheit und Aufflligkeiten bei den Kindern umzugehen. Die Autorin richtet ihren Blick insbesondere auf das Wissen, auf subjektive pdagogische Konzepte, auf Haltungen sowie auf Fhigk- ten und Kompetenzen im pdagogischen Handeln im Kontext von Diversity. Sie vermutet, dass weniger pdagogisch-professionelle Konzepte und die berufliche Aus- und Fortbildung die Ausprgung dieser spezifischen Kompetenzen beeinfl- sen, da es entsprechende Konzepte, wenn berhaupt, ja auch nur in Anstzen gibt.