Vorwort Vorwort Im Hinblick auf die allenthalben diffuse Diskussion um die wissenschaftlichen und theoretischen Kerngedanken sowie um das begriffliche und funktionale Selbstverstndnis der Sozialpdagogik/Sozialarbeit (Schmidt 1981, III) hat Hans- Ludwig Schmidt in seiner Dissertation den Versuch unternommen, unterschied- che sozialpdagogische Entwrfe und Konzepte unter wissenschaftstheoretischen Aspekten und nach eigenen kritischen berlegungen zu systematisieren. Aus d- sen berlegungen entstand im Frhjahr 1981 die Monographie Theorien der So- alpdagogik (Schindele Verlag, Rheinstetten), in der Hans-Ludwig Schmidt die damals vorliegenden theoretischen Entwrfe der Sozialpdagogik einer kritischen Bestandsaufnahme unterzog und Konturen eines handlungstheoretischen, stets am einzelnen Menschen und dessen existenziellen Fragen orientierten Neuansatzes skizzierte. Dies vor allen Dingen aus dem fachlichen Interesse heraus, das Th- rie-Dilemma innerhalb der damaligen Sozialpdagogik aufzulsen und neue, innovative Wege fr eine im Wesentlichen an pdagogischen Dimensionen ori- tierte Theorie der Sozialpdagogik anzudenken. Ob das Theorie-Dilemma, das Hans-Ludwig Schmidt damals attestierte, heute als hinreichend gelst bezeichnet werden darf, kann im Blick auf die bis jngst gefhrten Debatten und vielfach erschienenen Publikationen zur Wiss- schaftlichkeit und theoretischen Fundierung der Sozialpdagogik nicht eindeutig geklrt werden. Wir, die 2006 (Mhrel) und 2007 (Birgmeier) habilitierten Schler von Hans-Ludwig Schmidt, der seit 1994 den Lehrstuhl fr Sozialpdagogik, seit 2003 den Lehrstuhl fr Sozialpdagogik und Gesundheitspdagogik an der - tholischen Universitt Eichsttt-Ingolstadt inne hat, haben nun die Fragenach den Theorien der Sozialpdagogik neu aufgerollt und aktuelle Antworten auf das sozialpdagogische Theorie-Dilemma (falls es dieses berhaupt gibt!) gesucht.