Steuerung und Innovation durch Abschlussprfungen?

Mit der Abiturprfung zum Abschluss der gymnasialen Oberstufe erwerben Schlerinnen und Schler die allgemeine Hochschulreife, die ihnen als hchster erreichbarer Schul- schluss des allgemein bildenden Schulwesens in der Bundesrepublik Deutschland (formal) den Zutritt zu allen Studienfchern an deutschen Hochschulen aber auch den Weg in eine 1 vergleichbare berufliche Ausbildung ermglicht. Sie blickt auf eine mehr als 200-jhrige Geschichte zurck, wobei seit deren Implementierung immer wieder intensive Diskurse ber Verfahren, Inhalte und letztlich auch den Wert dieser Abschlussprfung gefhrt wurden und werden. So steht die Abiturprfung am Ende der allgemein bildenden Sek- darstufe II auch gegenwrtig in der Diskussion um die Qualitt schulischer Bildung und Manahmen zu ihrer Verbesserung immer wieder im Fokus des Interesses. Die Abiturprfung zwischen Einheit und Vielfalt Historisch betrachtet liegen die Ursprnge der Abiturprfung und der ihr vorgelagerten gymnasialen Oberstufe im spten 18. bzw. frhen 19. Jahrhundert; zu diesem Zeitpunkt ersetzte Preuen als erster deutscher Staat ber die drei Abiturregelements von 1788, 1812 und 1834 schrittweise die bis dahin praktizierte akademische Aufnahmeprfung der Uni- 2 versitten durch eine schulische Abschlussprfung an Gymnasien. So entwickelte sich das bis heute bestehende staatliche Berechtigungswesen: Schulen bescheinigen ihren Absolv- tinnen und Absolventen eine unter staatlicher Kontrolle erbrachte Leistung und die jeweils abnehmenden Systeme (Universitten, Ausbildungsbetriebe etc.) verlassen sich auf diese Zertifikate. Damit ist die Berechtigung zu einem Hochschulstudium funktional an das Abitur als Schulabschluss gekoppelt.