Bildung zwischen Staat und Markt

Die Situation der ffentlichen Haushalte in der Bundesrepublik Deutschland ist zum Auslser fr eine Diskussion ber das angemessene Verhltnis von privater und staatlicher Finanzierung des Erziehungs- und Bildungswesens geworden. Diese konomischen Probleme sind allerdings mehr ein Anla als ein Grund fr neuerliche berlegungen zur Einfhrung marktwirtschaftlicher Prinzipien auch in diesem Bereich der Gesellschaft. Sie treffen zusammen mit einer Reihe weiterer Faktoren. Dazu gehren die Herausforderungen, die sich durch die europische Integration nach den Vertrgen von Maastricht er geben haben, weil der Anteil nichtstaatlicher Trgerschaft von Erziehungs und Bildungseinrichtungen in anderen europischen Lndern z. T. betrcht lich hher ist. Ebenso gehren dazu Erfahrungen, denen zufolge ein staatlich gesteuertes Bildungssystem nicht per se schon die an es gerichteten Erwar tungen erfllt und dazu gehren auch privatwirtschaftliche Interessen an den Effekten von Erziehungs- und Bildungsprozessen sowie an der Erschlieung neuer Dienstleistungsmrkte. Unter dem wachsenden konomischen Druck besteht durchaus die Ge fahr, da der Staat sich aus seiner Verantwortung fr eine Balance zwischen Leistungsfhigkeit und Chancengerechtigkeit im Erziehungs- und Bildungs wesen zu verabschieden sucht, indem er einseitig auf konomische Lei stungsfhigkeit setzt. Die Deutsche Gesellschaft fr Erziehungswissenschaft hat es in einer solchen Zeit als ihre Pflicht angesehen, den Sachverstand na tionaler und internationaler Experten zu aktivieren, um anllich ihres 15. Kongresses die Voraussetzungen, Mglichkeiten und Implikationen zu pr fen und zu diskutieren, um ber die Folgen einer Verschiebung der Zustn digkeitenaufzuklren. Was heute zur Diskussion steht, ist letztlich eine Neu bestimmung des Verhltnisses von Individualitt und Solidaritt.