Pdagogik in Differenz- und Ungleichheitsverhltnissen

Die Beitrge des Bandes befassen sich mit der Frage, wie in pdagogischen Praktiken soziale Differenzen und damit verknpfte Ungleichheitsverhltnisse (re)produziert werden. Mit dem Anspruch einer machtkritischen, reflexiven Forschung wird strukturelle Diskriminierung im Hinblick auf u. a. Rassismus, Klassismus, Sexismus beleuchtet. Um dominanten Reprsentationsverhltnissen entgegenzuwirken, dienten sowohl die Etabliertheit in der Wissenschaft als auch die soziale Positionierung der Autoren und Autorinnen als Auswahlkriterien fr das Buch. Wie der Umgang mit Differenz und Diskriminierung in erziehungswissenschaftlicher Hinsicht verstanden werden kann und welche Forschungsaktivitten und -perspektiven hierzu gegenwrtig bearbeitet werden, wird in dem Sammelband dargestellt. Der Inhalt Zur Positionierung von Wissenschaftler*innen Herstellung von Differenz und Diskriminierung in schulischen Zuordnungspraktiken zur Kategorie nichtdeutsche Herkunftssprache Differenzkonstruktionen in der Grundschule Subjektivierung und Rassifizierung in Bildungskontexten Interdependente Klassismusanalyse als kollektive Forschung Privilegienreflexion im Kontext der pdagogischen Arbeit Heteronormativittskritische Perspektiven auf diskriminierungssensible Bildungsarbeit Zu den Bedingungen des Gelingens von Empowerment-Workshops Positionierungen miteinander vergleichen Zur irritierenden Prsenz und positionierten Professionalitt von Pdagog*innen of Color Die Zielgruppen Forschende, Lehrende und Studierende der Erziehungs-/Bildungswissenschaft sowie Professionelle pdagogische Praktiker und Praktikerinnen Die Herausgeber Hanna Mai, Thorsten Merl, Maryam Mohseni.