Hochbegabung, Begabung und Inklusion
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Hochbegabungwird vielfach alspdagogisches Phnomen betrachtet, weniger alsGegenstandempirischerBildungsforschung.Vor dem Hintergrund von Schulentwicklungsprozessen in schulischen Netzwerkenwird in dieser Studie ein solcher Ansatzgesucht.Als empirisches Fallbeispiel dienen die Kooperationen Hochbegabung frdern in Niedersachsen, die seit 2003 als flchendeckendes, bildungspolitisches Konzept zur bildungsgerechten und durchlssigen Entwicklung von Begabungen eingefhrt wurden. ber den Ansatz der Educational-Governance-Forschung wird auf Basis qualitativer Daten gezeigt, welchen Beitrag die Leitidee 'Hochbegabungsfrderung' perspektivisch fr Inklusion leistet und wie sich in diesem Kontext produktive Schulentwicklung auf den verschiedenen Steuerungsebenen von Schulverwaltung und Schule realisiert.
