Partizipation von Schlerinnen und Schlern bei der Leistungsbeurteilung

Partizipation von Kindern und Jugendlichen kann zu ihrer Persnlichkeitsentwicklung beitragen, die eine zentrale Aufgabe der Schule ist. Demgegenber obliegt es ihr aber auch, Selektionsentscheidungen ber die Zukunft der Schlerinnen und Schler zu treffen. Diese Ambivalenz manifestiert sich ganz konkret in Form der Leistungsbeurteilung. Hier sehen sich Lehrkrfte mit der Herausforderung zwischen mitbestimmter Beteiligung der Schlerinnern und Schler und fremdbestimmter Bewertung ihrer Leistungen konfrontiert. In diesem Buch werden Mglichkeiten und Motive zur Partizipation von Schler*innen bei der Leistungsbeurteilung aus der Perspektive von Sportlehrkrften dargestellt. Dabei wird ein theoretisches Konstrukt der Partizipation von Schler*innen umfassend dargelegt, gefolgt von der Betrachtung der Leistungsbeurteilung im (Sport-)Unterricht. Auf Basis von qualitativen Interviews mit Sportlehrkrften werden erstens die Situationstypen Leistungsvereinbarung, -erbringung, -feststellung, -bewertung ermittelt, die wiederum weitere Subkategorien beinhalten. Zweitens werden sechs bergeordnete Motive der Lehrkrfte als handlungsleitend fr die Implementation von Partizipation bei verschiedenen Phasen der Leistungsbeurteilung herausgearbeitet. Als zentrales Ergebnis dieser Untersuchung zeigt sich, dass Partizipation bei der Leistungsbeurteilung durchaus umgesetzt wird, hier allerdings die Tragweite des jeweiligen Entscheidungsspielraums variiert und sich dahingehend auch die Motive zwischen einem eher instrumentalisierten und einem rechtebasierten Einsatz von Partizipation unterscheiden.