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Entwicklungen von Divisionsverstndnissen bei Kindern in der Grundschule
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Ein tragfhiges Verstndnis der Division ist fr die Schlerinnen und Schler weit ber die Grundschule hinaus von groer Bedeutung. Wie eine Bestandaufnahme der einschlgigen empirischen Forschung auf internationaler Ebene deutlich macht, erweist sich unter den vier Grundrechenarten die Division fr Lernende als die grte Herausforderung. Die vorliegende Forschungsarbeit untersucht Entwicklungsverlufe zum Verstndnis der Division bei elf Grundschulkindern aus zwei verschiedenen Schulklassen ber drei Schuljahre hinweg. Die Ergebnisse der Interviews zeigen, dass bei einigen der vier untersuchten Darstellungswechsel fr die Kinder eine Reihe von Problemen und Schwierigkeiten auftraten, die insbesondere mit der Zwiegestalt der Division in Verbindung stehen.
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