Supervision von Verhaltenstherapien
Supervision von Verhaltenstherapien
Supervision bildet heute das Kernstck jeder Therapieausbildung. Sie gilt als wesentliche Voraussetzung fr die Entwicklung therapeutischer Kompetenz und die Qualitt von Psychotherapien. Ursula Rzepka-Meyer berprft in einer Lngsschnittuntersuchung, ob und unter welchen Bedingungen sich Supervision als wirksam erweist. Ausgangspunkt ist das Differentielle Entwicklungsmodell von Hogan (1964). Sowohl der charakteristische Verlauf der fachlichen Entwicklung von Therapeuten als auch die Notwendigkeit bedrfnisgerechter Lernanreize durch die Supervisoren konnten empirisch besttigt werden. Es zeigte sich, da bei einer gewinnbringenden Supervision auch die Supervidenden aktiv, d.h. offen und reflexionsbereit sein mssen. Aus den Befunden werden Implikationen fr die praktische Gestaltung von Ausbildungssupervision abgeleitet.
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