Selbstgesteuertes Lernen am Arbeitsplatz

Geleitwort Martina No hat mit ihrer Arbeit eines der ganz zentralen Themen der beruflichen Erstaus bildung aufgegriffen, die Frage nmlich, nach der das Lernen am Arbeitsplatz zentral fr die berufliche Qualifizierung sei und dass hierzu keine Alternativen bestnden. Neuere bildungs politische Verffentlichungen vor allem auf der Arbeitgeberseite heben diesen Sachverhalt in besonderem Mae hervor und legen dabei nahe, dass das betriebliche Lernen dem in der Berufsschule haushoch berlegen wre. Unabhngig von diesen Behauptungen ber die jeweilige Wirksamkeit von betrieblicher und schulischer Ausbildung wird gleichzeitig geklagt, dass viele Manahmen in der betrieblichen Weiterbildung - im Rahmen von Bem hungen um ein "lebenslanges Lernen" - wenig Erfolg zeitigten, und das vor allem deshalb, weil hierfr notwendige Anstrengungen der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter nicht im wn schenswerten Mae fruchteten und zugleich die fonnalisierten Kurse nicht zu den intendierten Erfolgen fhrten. Dabei werden unangefochten die Bereitschaft und die Fhigkeit zu einem selbstgesteuerten Lernen als zentrale Voraussetzungen einer effektiven beruflichen Fort- und Weiterbildung angesehen. In der vorgelegten Arbeit werden zentrale Aspekte dieser Bildungsproblematik angesprochen: Was und wie lernt man an Arbeitspltzen? - Werden durch die vorfindbaren Arten und Modalitten des Lernens an Arbeitspltzen Prozesse einer Selbststeuerung des Lernens ennglicht, gesttzt bzw. gefrdert? Martina No hat ihre Untersuchung dieser Fragen konsequent breit angelegt: Die Literatur zusammenstellung und -auswertung zeigen die Flle vorliegender Arbeiten, demonstrieren aber auch gleichzeitig die Schwierigkeiten, das Konzept selbstgesteuerten Lernens angemes sen underfolgversprechend zu operationalisieren.