Jugend als Objekt der Wissenschaften

"Gute Jugend glaubt, da sie Flgel habe und da alles Rechte auf ihre herbrausende Ankunft warte, ja erst durch sie gebildet, mindestens durch sie befreit werde. Mit der Pubertt beginnt das Geheimnis der Frauen, das Geheimnis des Lebens, das Geheimnis der Wissenschaft; wie viele unerforschte Regale sieht die lesende Jugend vor sich glnzen. " EmstBloch Es mag dahingestellt sein, ob Ernst Blochs Bild der Jugend als des Noch-Nicht-Be wuten, Jugend als Anderssein, Bessersein, Schnersein, jemals der Realitt ent sprach, ob es Fiktion oder Projektion war, die ihn dazu anleiteten, diese Zeilen in sein ,,Prinzip Hoffnung" aufzunehmen. Sie sollen jedoch daran erinnern, da zwi schen den Bedingungen des Aufwachsens Jugendlicher und den Bildern ber Ju gend, die diese selbst oder die Erwachsenen (in pdagogischer Absicht) von ihnen erzeugten, ein Unterschied besteht, den Jugendforschung aufklren wollte und an dem sie zugleich mitwirkte. Dem will die folgende Studie nachgehen. Heinz-Hermann Krger schrieb im krzlich erschienenen Handbuch der Ju gendforschung: ,,Eine Geschichte der Jugendforschung im 20. Jahrhundert zu schreiben, wre ein wahrhaft enzyklopdisches Unternehmen" (Krger 1988, S. 13). Dem kann ich nur zustimmen. Die folgende Studie ist ein Versuch, eine solche Geschichte der Jugendforschung zu schreiben. Freilich wre es vermessen, ihn als die Geschichte der Jugendforschung zu bezeichnen. Das bersteigt die Arbeitskraft eines einzelnen. Der kundige Leser wird schnell merken, wo, nicht nur um den Umfang zu beschrnken, Auslassungen vorgenommen wurden, wo ich mich auf Andeutungen und Hinweise beschrnkt habe.