Zwischen Politik und Wissenschaft

Die politische Didaktik war bis vor wenigen Jahren fast ausschlielich eine Sache der Didaktiker. Es gab die einschlgige Fachliteratur, es gab Namen, mit denen sich bestimmte Richtungen und Positionen verbanden, es gab Tagungen, auf denen sich dieselben Teilnehmer immer wieder begegneten. Zwar gibt es dies alles auch heute noch, doch hat sich ansonsten die Szene, auf der man sich ber politisches Lernen verstndigt, grndlich verndert. Politik-Richtlinien sind zu einem bevorzugten Thema bildungspolitischer Auseinandersetzung geworden, die Massenmedien nehmen lebhaften Anteil und ben starke Wirkungen aus, Elternverbnde beziehen Stellung, Fortbildungsakademien im ganzen Land bestreiten ihre Programme damit, in den Lnderparlamenten finden Hearings und Debatten statt, die politischen Parteien nehmen, alles berschattend, die Problematik auf und machen sie zu Elementen poli tischer Auseinandersetzung um die Whlergunst. Zum erstenmal ist in der Geschichte der politischen Bildung in der Bundesrepublik Deutschland ein neues Phnomen sicht bar und wirksam geworden: ffentlichkeit. Es ist kein Zufall, da dies zum Zeitpunkt geschah, als die politische Didaktik die Grundforderungen der Curriculumtheorie aufgriff und zu verwirklichen suchte. Es war die Forderung nach einer ber das bisher bliche weit hinausgehenden Legitima tion fr Lehrplne und nach einer detaillierten Begrndung fr alle Lehrplanelernente. Darin steds. te auch die Hoffnung auf eine Verbesserung der Art und Weise, wie man zu einem Konsens ber Lehrplne kommen knnte.