Schweigen, Stille und Stillebungen als Form schulischen Lernens

Die Stille und die Stillebungen werden als sthetisch-didaktische Kategorie beschrieben. Dies hat nicht nur Konsequenzen fr die Durchfhrung von Stillebungen in der Schule, sondern auch fr den Unterricht selbst. Ziel der Arbeit ist es, eine Archologie der sthetischen Dimension der Stille und der mit ihr in Verbindung gebrachten Lebensweisen vorzulegen und auf ihre schulpraktischen Auswirkungen hin zu reflektieren. Ausgewhlte antike vorchristlichen Traditionen, in denen - im Unterschied zum Christentum - die Abkopplung des theoretischen Lebens von den anderen freien Lebensweisen der griechischen Polis noch nicht vollzogen und theoretisch begrndet ist, werden untersucht. Dem wird das christliche Verstndnis der vita contemplativa gegenbergestellt und die sich entwickelnde Formen von Stillebungen als Kunst der leiborientierten regelgeleiteten Auslegung der Stille und des Schweigens beschrieben. Die in dieser Tradition entwickelte Form von "Selbst-Bildung" ist fr den schulischen Kontext von besonderem Interesse. Allerdings wird sie durch das Verstndnis von Praxis als einer angewandten Theorie im Unterricht immer wieder unterlaufen. Eine Alternative zu diesen praxeologisch ausgerichteten Anstzen stellen Konzepte von Unterricht dar, die nicht die Stillebung oder ein Entspannungsverfahren in den Vordergrund rckt, sondern selbst kunstfrmig ausgerichtet sind. In einem solchen Kontext kann dann der Ort der Selbst-Bildung neu definiert werden sei es im Rahmen einer sthetischen Elementarerziehung, als sthetische Selbst-Bildung oder als Kunst des Lebens.