Volkshochschule in der SBZ/DDR

1. 1. Standortbestimmung und methodisches Vorgehen Whrend die Erwachsenenbildung in den Westzonen Deutschlands nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs an ihre Bildungstradition aus der Weimarer Republik anknpfen kann, nimmt sie in der Sowjetischen Besatzungszone ei nen vllig anderen Verlauf. Hier gert "Aufklrung" nicht zum Epochenbe griff im Sinne von Mndigkeit, Emanzipation und Autonomie. Das Bil dungsideal der Neuen Richtung der freien Volksbildung in der Weimarer Re publik, "das differenzierte Zueinanderftihren des Volkes aus seinen jeweili gen Lebenskreisen zu einem sich selbst organisierenden Gemeinwesen, '" zu einem ,sich seiner selbst bewussten Menschen', denn nur der zu sich selbst gekommene Mensch vermag auch die gesellschaftlichen Verhltnisse ange messen zu beurteilen"l, spielt in der Sowjetischen Besatzungszone zu keiner Zeit eine Rolle. Im Gegenteil, hier erfolgt die Unterrichtung des Volkes mit tels "Aufklrung" ber die sich anbahnenden politischen Verhltnisse nach sowjetischem Vorbild. Eine der vordringlichsten Aufgaben der politischen Fhrer der Sowjetischen Besatzungszone ist die Schaffung einer "neuen In telligenz". Mit dem Leitspruch, "Der Sozialismus braucht viele Helfer" (sinngem bei Lenin 1959, S. 514), beginnt unter der Fhrung einer Ein heitspartei (SED) ein gewaltiger und komplizierter "Umerziehungsprozess". Fr den Aufbau eines leistungsfhigen Wirtschaftssystems kommt auf die Arbeiterschaft eine langfristig angelegte Qualifizierungsoffensive zu. Die Umschichtungen in der Bevlkerung und die Umverteilung der Bildungspri vilegien werden fr lange Zeit die neuen Machtverhltnisse sichern.