Schlerinteresse am Computer

Der Computer hat sich an allgemeinbildenden Schulen - nicht nur in Nordrhein-Westfalen, sondern in fast allen Bundeslndern - mit einer Geschwindigkeit durchgesetzt, die fr Innovationen in diesem Bereich durchaus als auergewhnliche bezeichnet werden kann. So ist es in der langjhrigen Geschichte des Gymnasiums ein einmaliger Vorgang, da ein Fach, das erst seit kurzem, seit der "Bonner Vereinbarung zur Neugesaltung der gymnasialen Oberstufe in der Sekundarstufe 11" der Kultusministerkonferenz vom Juli 1972 im Kanon der Obberstufenfcher erwhnt wird, nach einer nur kurzen Versuchs zeit innerhalb weniger Jahre nun einen respektab len Platz im Kreise der etalierten Fcher einnimmt. Macht man beispielsweise die Schler zahlen und die erteilten Wochenstunden zum Mastab, so hat das Fach Informatik in gut zehn Jahren eine Stellung erreicht, fr die andere Fcher wie Physik und Chemie fast 100 Jahre bentigt haben. Die Phase des strmischen Wachstums, die um 1981 begann, als die ersten Schulversuche abgeschlossen waren, die Richtlinien fr das Fach vorlagen und preisgnstige Computer marktgngig wurden - was sicher ein sehr wesentlicher Faktor war -, drfte fr die Sekun darstufe 11 des Gymnasiums in den Jahren 1985 und 1986 ihren Hhepunkt erreicht haben. Diese Phase war gekennzeichnet durch vielfltige Aktivitten, die sich im Effekt gegenseitig verstrk ten. Einige seien genannt: - Die informationstechnologische Bildung war zum Spitzenthema der bildungspolitischen Diskussion geworden. Kaum eine schulische oder erziehungswissenschaftliche Tagung verging, auf der nicht Lehrer, Eltern, Wissenschaftler oder Bildungspolitiker auf die besondere Herausforderung der Schulen durch die neuen Informa tionstechnologien hinwiesen.