Didaktik des Mathematikunterrichts in der Sekundarstufe II

Jeder Lehrer ist mit dem Problem vertraut, da es eine Flle von Kriterien fachwissen schaftlicher, psychologischer und pdagogischer Art gibt, nach denen Lehrstoff ausge whlt und Unterricht durchgefhrt werden kann. Wir wollen mit dem vorliegenden Buch solche Kriterien in einen Begrndungs-und Zielzusammenhang bringen und damit Hilfen fr die Planung und Durchfhrung von Unterricht geben. Es ist nicht unser Ziel, fertige Curricula und Kursvorschlge vorzustellen, weil wesentliche curriculare Entscheidungen in der Verantwortung des Lehrers liegen sollten. Die fr diese Entscheidungen ntigen allgemeinen fachdidaktischen Grundlagen werden in Teil I entwickelt. Nach unserer Auffassung ist es nicht sinnvoll, fachdidaktischen Untersuchungen einen theoretischen Rahmen von auen her aufzuprgen, von der Lern psychologie, der Curriculumforschung oder der allgemeinen Didaktik her. Uns ging es darum, diesen Rahmen aus der wechselseitigen Verflechtung von fachlichen, lernpsycho logischen und pdagogischen Perspektiven heraus zu entwerfen. Ferner war uns daran gelegen, unterschiedliche Tendenzen und Strmungen in der Fachdidaktik kritisch darzu stellen und in die berlegungen mit einzubeziehen. Die Auswahl der fachlichen Gebiete Analysis, lineare Algebra/analytische Geometrie und Stochastik trgt den blichen Lehrplanvorschlgen Rechnung. Nicht bercksichtigt wurde die Informatik, und zwar im wesentlichen aus Platzgrnden, aber auch wegen ihrer derzeit ungeklrten Stellung innerhalb des Fcherkanons der Oberstufe. Die fachdidaktische Diskussion der einzelnen Gebiete erfolgt vor dem Hintergrund der Darlegungen des Teils I.