Handlungsorientierte Seniorenbildung

Die vorliegende Arbeit unternimmt den Versuch, einen - gewi nicht voll stndigen - berblick ber innovative Tendenzen und Formen der Weiter bildung fiir ltere zu liefern, aktuellen Bedrfnislagen lterer Menschen in Sachen Bildung auf die Spur zu kommen, die psychosozialen Grundlagen fiir die Artikulation bzw. fiir die Nicht-uerung von Interessen zu hinter fragen und mgliche konzeptionelle Ptobleme bei einer geplanten prakti schen Umsetzung neuartiger Anstze zu errtern. Auswahlkriterium bei der Darstellung existierender Projekte der Seniorenbildung war dabei die Frage, inwieweit sie dem Ziel gewidmet sind, Handlungskompetenz zu erhalten und zu pflegen, weiterzuentwickeln und zu frdern, also lebens gestaltende Fhigkeiten sowohl fr' s einzelne Subjekt als auch fr die Gesellschaft zu erschlieen: dies verstehen wir unter dem Begriff -handlungsorientierte Seniorenbildung-. In dieser Zielsetzung und ihrem sich daraus ergebenden Aufbau verdankt unsere Studie ihr Zustandekommen dem Interesse des Amtes fiir Berufs und Weiterbildung der Behrde fiir Schule, Jugend und Berufsbildung der Freien und Hansestadt Hamburg an einer konzeptionellen Erweiterung und Verbesserung des Bildungsangebotes fiir SeniorInnen in Hamburg. Der dar aus resultierende Auftrag ermglichte den Versuch, die bestehende Theorie und Praxis der handlungs orientierten Seniorenbildung genauer zu betrachten und zu durchdenken. Namentlich Frau Dr. Dorothea Schreiber gilt unser Dank fiir die Ermglichung unserer Arbeit und fiir die vielfltigen Formen von Untersttzung, die sie uns zukommen lie.