Kind und Natur
Kind und Natur
Wir sind so gern in der Natur, weil diese keine Meinung ber uns hat. (Friedrich Nietzsehe) Natur ist fr mich, wenn die Vgel singen, die Sonne scheint, und wenn es ab und zu auch mal regnet, wenn man baden gehen kann, die Bume schn blhen, wenn berall Nester drauf sind - das stell' ich mir unter Natur eigentlich vor. (Stefan, 7 Jahre) Angesichts der kologischen Situation und der ffentlichen Diskussion darber ist es keine Frage mehr, da der Mensch als Teil der Natur unmittelbar im materiel len, biologisch-kologischen Sinn mit dem Zustand der Natur verknpft ist und da die Zerstrung der Natur auch die konkreten materiellen Lebensbedingungen der Menschen einschrnkt und die Gesundheit gefhrdet (Gundermann 1997). Luftverschmutzung, Wasserzustand, Waldsterben, Gifte in Nahrungsmitteln sind hierfr nur Stichworte. Gerade Kinder leiden daran im auch medizinischen Sinne in besonderer Weise (vgl. Dost 1983, 1987, Kramer 1987, Petri 1992, Sternglass/ Bell 1986). Darum geht es in diesem Buch nicht. Es geht vielmehr um die psychische Seite dieses grundlegenden kologischen Zusammenhangs, und zwar, wie er sich in der Entwicklung von Kindern darstellt. Schon der Naturforscher Alexander von Hum boldt wollte "nicht bei den ueren Erscheinungen allein verweilen", sondern die Natur auch so erforschen, "wie sie sich im Inneren der Menschen abspiegelt" (Humboldt, 0. J. ). Da uere Natur psychisch wirksam ist, ist nur auf den ersten Blick eine triviale Aussage.
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