Pdagogische Arbeit wird nur dann effektiv sein, wenn sie dem sozialen Umfeld der Anvertrauten gerecht wird. Lehrer, Ausbildungsleiter oder Gruppenfhrer werden also gut daran tun, sich ber die soziale Struktur ihrer Gruppe zu informieren. Das methodische Instrumentarium dazu liefert die Soziometrie. Dabei knnen die Aus fhrungen W. Cappels (Walter Cappel, Das Kind in der Schulklasse, 7. Auf!., Weinheim, Basel 1974) dem Praktiker eine wichtige Sttze bei der Interpretation sozialer Vorgnge und Strukturen innerhalb einer Gruppe sein. Wer sich jedoch einmal der Mhe unterzogen hat, ein Soziogramm zu erstellen, wei, wie arbeitsintensiv das ist. Wenn man nun noch bedenkt, da eine einmalige Erhebung und Auswertung keineswegs ausreichend ist, dann wird man leicht entmutigt und ver zichtet auf die wertvollen Hilfen, die ein Soziogramm bieten kann. Das hier vorgestellte Programm reduziert die Schreib-und Rechenarbeiten auf ein Minimum. Es entlastet den Lehrer, Ausbilder oder Gruppenfhrer, indem es ihm die wichtigen Ergebnisse innerhalb von drei Minuten abrufbereit vorlegt. Die Mglichkeit, die Ergebnisse ausdrucken zu lassen (ber einen Plotter oder - bei entsprechender Programmnderung - einen Drucker), erleichtert die grndliche Aufbereitung zustzlich. Die vergleichsweise geringen Vor arbeiten sollten den Anwender ermutigen, des fteren ein Soziogramm zu erstellen. Wenn diese pdagogische Hilfe schlielich seine Frchte trgt, hat das Programm seine Aufgabe erfllt. Inhaltsverzeichnis Vorwort. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . V . . . . . . . . . . . 1 Programmbeschreibung und Anwendung ........................... . 1.1 berblick ............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 1 .. . . . 1.2 Das Hauptprogramm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 3 . . . . . . . 1.3 Das Unterprogramm "Wahlen" ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 7 . . . . 1.3.1 berblick ....................... . . . . . . . . . . . . .. . . . 7 . 1.3.2 Die Unterprogramm-Verzweigungen . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 9 . .