Die Bildungsdebatte hat nachdem sie ein Jahrzehnt recht immobil vor sich hindmpelte eine betrchtliche Dynamisierung erfahren, die nahezu alle ffentlichen und privaten, d.h. nichtstaatlichen Bildungsbereiche der Bundesrepublik Deutschland erfasste und auch die frhkindliche Bildung in den Focus der Bildungsreformen einbezog. Das Wissen um die Bedeutung frhkindlicher Bildung und Erziehung ist nach einer kurzen Revitalisierung in den 70er Jahren des 20. Jahrhunderts und einer zumeist unter Finanzierungsgesichtspunkten folgenden Stagnation von mehr als drei Jahrzehnten nun erneut Impulsgeber fr pdagogische Reformen beim bergang vom frhpdagogischen in den grundschulischen Bereich. Zwar ist die frhkindliche Frderung durch Bildung bereits im Kinder- und Jugendhilfegesetz 1990 (KJHG) neben anderen sozialpolitischen Aufgaben festgeschrieben, es bedurfte allerdings erst der kritischen ffentlichen Debatte ber die Bildungsabstinenz der Frhpdagogik, die vorrangig auf Betreuung, weniger auf Bildung setzte, um dieser recht vagen Forderung in den Lndern die Profilierung und die Implementierung in den Alltag der Kindertageseinrichtungen folgen zu lassen. Als Ergebnis dieser Bemhungen haben die Lnder inzwischen mit deutlichen fderalen Akzenten Rahmenplne fr die Arbeit in der Kindertagessttte vorgelegt. Nicht alle Lnder setzen so deutliche fachliche Schwerpunkte wie Mecklenburg-Vorpommern, und doch ist der Rahmenplan M-V ein unverkennbares Dokument pdagogischer Eigenstndigkeit dieses Bildungs- und Erziehungsbereichs: Er ist weder dem Sog der Grundschule erlegen und noch der Beliebigkeit einer intellektuell anspruchslosen Betreuungspdagogik. Besonderes Augenmerk legen die Herausgeber auf Lesbarkeit, um die Texte nicht nur Fachleuten an die Hand zu geben, sondern gleichermaen auch Studierenden, Referendaren, Praktikern, interessierten Laien, insbesondere aber dem Personal in den Kindertagesstttendes Landes Mecklenburg-Vorpommern, um ihnen ein Forum fr Argumente und Gegenargumente zu erschlieen und den Diskurs in den Einrichtungen zu befrdern.