Lehrerkooperation unter Innovationsstress
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Mit der Modellierung von Strukturgleichungsmodellen analysiert Stefanie Morgenroth erstmals die komplexen Zusammenhnge zwischen Ressourcen, Stressbewltigungsstrategien und verschiedenen Formen der Lehrerkooperation. Mit der qualitativen Methode der empirisch begrndeten Typenbildung deckt die Autorin ergnzend auf, wie sich Autonomie als Bedingungsressource von Lehrerkooperation genauer beschreiben lsst. Auf Basis eines sequentiellen triangulativen Designs ermglicht die Analyse der Bedeutung und des Umgangs mit Belastungen fr die Ausbung intensiver Lehrerkooperation damit wertvolle Einblicke in die Erfolgsfaktoren der praktischen Anwendung.

