Transfer von Lehrerfortbildungsinhalten in die Praxis
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Stefanie Vigerske untersucht anhand von Interviews mit Lehrenden und Schulleitungen sowie im Rahmen einer Lngsschnittstudie, ob und in welchem Ausma Lehrerfortbildungsinhalte in das System Schule transferiert werden. Die Autorin entwickelt dazu ein Transfermodell, welches den Transfer von Fortbildungsinhalten in die Schule auf unterschiedlichem Niveau erfasst und messbar macht. Sie konzentriert sich weiterhin auf die Identifizierung von mglichen Einflussfaktoren auf den Transfer und die Transferqualitt. Dabei stellt sich heraus, dass es Faktoren vor, whrend und nach der Fortbildung gibt, welche den Transfer mageblich beeinflussen.

