Schler*innen mit sonderpdagogischem Frderbedarf in Schulleistungserhebungen

Dieser Band bringt Beitrge zusammen, die sich aus unterschiedlichen fachlichen Perspektiven mit der Einbeziehung von Schler*innen mit sonderpdagogischem Frderbedarf in Schulleistungserhebungen beschftigen. Hierbei werden insbesondere Spannungsverhltnisse zwischen standardisierten Erhebungsverfahren und individualisierten Herangehensweisen reflektiert und Empfehlungen zur Qualittssicherung in zuknftigen Studien abgeleitet. Der Inhalt Konzeptionelle Aspekte der Diagnose von sonderpdagogischem Frderbedarf Herausforderungen bei der Sicherstellung internationaler Anschlussfhigkeit von Forschung zur Situation von Schler*innen mit sonderpdagogischem Frderbedarf in Deutschland Methodische Aspekte der Einbeziehung von Schler*innen mit sonderpdagogischem Frderbedarf in Schulleistungserhebungen Erkenntnisse zu ausgewhlten Bedingungen und Ertrgen schulischer Inklusion Die Herausgeber*innen Dr. Cornelia Gresch ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und Co-Leiterin des Projekts INSIDE- Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland am Institut zur Qualittsentwicklung im Bildungswesen (IQB) an der Humboldt-Universitt zu Berlin. Dr. Poldi Kuhl ist Juniorprofessorin fr Bildungswissenschaft an der Leuphana Universitt Lneburg. Dr. Michael Grosche ist Professor fr Rehabilitationswissenschaften mit dem Frderschwerpunkt Lernen am Institut fr Bildungsforschung an der Bergischen Universitt Wuppertal. Dr. Christine Slzer ist Professorin fr Erziehungswissenschaft an der Universitt Stuttgart. Dr. Petra Stanat ist wissenschaftlicher Vorstand des Instituts zur Qualittsentwicklung im Bildungswesen (IQB) an der Humboldt-Universitt zu Berlin und Professorin an der Humboldt-Universitt zu Berlin.