Evidenzbasierte Lehrstrategien

Name: Evidenzbasierte Lehrstrategien
Brand: Springer Nature
SKU: 9783031392948
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Springer Nature

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9783031392948

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Product Description

Dieses Buch befasst sich mit evidenzbasierten Praktiken, die einen effektiven Unterricht ermglichen, um einen optimalen Bildungserfolg fr Schler zu gewhrleisten. Es identifiziert Schlsselstrategien, die auf umfangreichen Forschungsergebnissen basieren, welche ihre Wirksamkeit bei der Verbesserung der Schlerergebnisse besttigen. Das Buch bietet Lehrkrften einen Leitfaden zur Unterscheidung zwischen Strategien, die evidenzbasiert sind, und solchen, fr die es nur wenige oder gar keine Belege gibt. Es beschreibt gngige Unterrichtsstrategien, die hufig in Schulen eingesetzt werden, obwohl ihre Wirksamkeit kaum belegt ist. Darber hinaus werden in dem Buch acht wichtige evidenzbasierte Unterrichtspraktiken genannt, die von den Lehrkrften direkt umgesetzt werden knnen, die theoretischen und forschungsbasierten Grundlagen fr jede dieser Strategien erlutert, und es werden Leitlinien fr Sonder- und allgemeinbildende Lehrkrfte gegeben, wie sie diese Strategien am effektivstenanwenden knnen, mit Links zu Videobeispielen fr ihre Anwendung im Unterricht. Der Text untersucht auch hufige Hindernisse fr den Einsatz evidenzbasierter Praktiken in Schulen. Es werden die Auswirkungen auf die Lehrerausbildung untersucht, wobei der Schwerpunkt auf der Ausbildung von Pdagogen liegt, damit sie evidenzbasierte Strategien erkennen und effektiv umsetzen knnen, wobei diejenigen vermieden werden, die nicht evidenzbasiert sind, selbst wenn sie in den Schulen beliebt sind. Evidenzbasierte Lehrstrategien ist ein unverzichtbares Nachschlagewerk fr Forscher, Fachleute und Studenten der pdagogischen Psychologie, der Kinder- und Schulpsychologie und der Sozialarbeit, die daran interessiert sind, wirksame Lehrmethoden kennenzulernen und umzusetzen, die das Engagement der Schler und ihre schulischen Leistungen verbessern, das sozial-emotionale Lernen strken und die Schulabbrecherquote senken.

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