Kinder und Jugendliche aus Migrantenfamilien im deutschen Bildungssystem

Die Situation von Kindern und Jugendlichen aus Migrantenfamilien im deutschen Schulsystem ist zuletzt im Zusammenhang mit der Verffentlichung der Ergebnisse der PISA-Studie aus dem Jahr 2000 (OECD 2001) und ? weniger pointiert ? der PISA-Studie von 2003 in das Bewusstsein der ffentlichkeit und der Bildungspolitiker gerckt. Fr die schlechten Ergebnisse, die die Schler an Deutschlands Schulen im Rahmen dieser Studie erzielten, wurden von einigen die Schler aus Migrantenfamilien verantwortlich gemacht. Tatschlich schnitten sie unabhngig davon, ob sie in Deutschland geboren waren oder nicht, im Vergleich zu deutschen Kindern in der PISA-Studie von 2000 deutlich schlechter ab, und zwar in allen Bereichen der Lesefhigkeit, die getestet wurden, nmlich der Fhigkeit, literarische, mathematische sowie wissenschaftliche Texte zu lesen und zu verstehen (OECD 2001: 152- 1 156). Der Befund, nach dem Kinder und Jugendliche aus Migrantenfamilien im deutschen Sch- system Nachteile gegenber einheimischen Schlern haben, ist jedoch keineswegs neu. Vi- mehr wurden bereits whrend der 1980er Jahre und zu Beginn der 1990er Jahre entsprechende Untersuchungen sowohl fr einzelne (der alten) Bundeslnder als auch fr Gesamt(wes- deutschland durchgefhrt, die diesen Befund erbrachten (Hopf 1981; 1990; Khler 1990; Nauck 1994; Reiser 1981). Blickt man auf nunmehr etwa 20 Jahre Forschung ber die sc- lische Situation von Migrantenkindern im deutschen Schulsystem zurck, so zeigt sich aber, dass es sich bei diesen Untersuchungen lediglich um Teildarstellungen handelt, die ? auch zusammen betrachtet ? keine adquate und systematische Situationsbeschreibung bieten.