Ein reflektierter Einsatz Neuer Technologien und des Computers im Unterricht zhlt zu den wichtigsten Herausforderungen einer zeitgemen wissenschaftlichen Mathematikdidaktik. Die aktuelle Diskussion reicht von der Befrchtung, dass der Computereinsatz dem Sinn von Schule und Unterricht zuwiderluft, indem er eigenes Denken durch Knpfchendrcken und Mausbewegungen ersetzt, bis hin zur Prognose revolutionrer Vernderungen, wenn Schlerinnen und Schler vom eintnigen und stupiden mechanischen Rechnen befreit werden und die Zeit zum kreativen und produktiven Arbeiten genutzt werden kann. Dieses Buch zeigt Mglichkeiten und Wege auf, die ein durchdachter didaktisch reflektierter Computereinsatz im Mathematikunterricht erffnet. Es wendet sich an (angehende) Lehrerinnen und Lehrer, die neue Technologien wie Taschenrechner, Computer und Internet als sinnvolles Medium und Werkzeug in ihrem Unterricht einsetzen mchten, um zentrale Denk- und Arbeitsweisen, Problemlsefhigkeiten und Prozesse der Begriffsentwicklung bei Schlerinnen und Schlern nachhaltig zu untersttzen. Ausgehend von bewhrten "alten" Zielen des Mathematikunterrichts werden neue Wege zum besseren oder manchmal auch "nur" anderen Erreichen dieser Ziele aufgezeigt. Im Mittelpunkt der berlegungen steht der Einsatz von Computeralgebra Systemen, Dynamischer Geometriesoftware und Tabellenkalkulationsprogrammen, mathematischen Lernprogrammen und die Einbeziehung des Internet in den Algebra-, Geometrie- und Stochastikunterricht der Sekundarstufe I. Neben theoretischen berlegungen liegt der Schwerpunkt des Buchs auf den zahlreichen unterrichtspraktischen Beispielen. Bei allem ist die grundlegende berzeugung der Verfasser, dass neue Technologien keine revolutionren Vernderungen im Unterricht herbeifhren, jedoch evolutionre Entwicklungen ermglichen, die nicht nur anstrebenswert und wnschenswert sind, sondern als dringend geboten erscheinen.