Sinnkonstruktion und Mathematiklernen in Deutschland und Hongkong
Sinnkonstruktion und Mathematiklernen in Deutschland und Hongkong
Die Frage nach dem Sinn schulischen Mathematiklernens wird immer wieder von Schlerinnen und Schlern gestellt; berzeugende Antworten darauf zu finden, stellt eine zentrale Herausforderung fr erzieherisches Handeln dar. Maike Vollstedt entwickelt im Rahmen einer rekonstruktiv-empirischen Studie ein Modell von Sinnkonstruktion aus der Perspektive der Schlerinnen und Schler. Basierend auf fokussierten Interviews mit Jugendlichen aus Deutschland und Hongkong erarbeitet sie mittels der Grounded Theory verschiedene Sinnkonstruktionsarten, die sich zu einer Typologie weiterentwickeln lassen. Die Typen spannen ein Feld auf zwischen der Erfllung gesellschaftlich-geprgter Anforderungen, kognitiver Selbstentwicklung und emotional-affektiv geprgter Entfaltung. Die landesspezifischen Ergebnisse werden aus einer kulturellen Perspektive reflektiert, so dass fr Gemeinsamkeiten bzw. Unterschiede Erklrungsanstze unter Rckbezug auf den kulturellen Hintergrund der Schlerinnen und Schler aufgezeigt werden.
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