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Product Details
Das gegenseitige Helfen wird aus pdagogischer Perspektive als besondere Chance jahrgangsgemischten Lernens betrachtet. Zu dieser Annahme liegen jedoch bisher kaum empirische Forschungsergebnisse vor. In der vorliegenden Studie wird untersucht, wie sich Grundschulkinder im Unterricht helfen und inwiefern sich das Helfen als lernfrderlich erweisen kann. Zwei Jahre lang wurden Hilfeprozesse von Kindern in fnf jahrgangsgemischten Klassen protokolliert und analysiert. Die Lehrkrfte wurden zu ihren Konzepten des gegenseitigen Helfens befragt. Die Ergebnisse zeigen ein vielfltiges Spektrum an Hilfeprozessen zwischen Grundschulkindern auf und erffnen Entwicklungsmglichkeiten fr jahrgangsgemischten Unterricht.
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