Lebenslanges Lernen im Beruf seine Grundlegung im Kindes- und Jugendalter

Der vorliegende Text gehrt zu einer Reihe von fnf Bnden, die zwar zu sammengehren, von denen aber auch jeder fr sich gelesen werden kann. Denn die Kurzfassung des zusammenfassenden Berichts sowie des hierauf fuenden Forschungs-und Reformprogramms, das im Band 1 ausfhrlich be schrieben wird, wurde - als gemeinsames Resmee - auch den Bnden 2 bis 5 vorangestellt, die im brigen Einzelbeitrge verschiedener Experten ent halten. Alle Bnde betreffen ein aktuelles Thema: Die Notwendigkeit, zeit lebens zu lernen, sich immer wieder neue Kompetenzen anzueignen, auch berzeugungen zu prfen und zu revidieren, liegt angesichts der schnellen Vernderungen unserer heutigen Lebensverhltnisse auf der Hand. Das gilt gerade auch fr berufliche Ttigkeiten und die erforderlichen Fhigkeiten und Orientierungen. Seit Jahrzehnten erscheinen deshalb immer neue Verffentlich ungen zu diesem Themenbereich -unter wechselnden Etiketten. Doch ganz gleich, ob von "education permanente", "recurrent education" oder schlicht von "stndiger Weiterbildung" die Rede ist: Meist ist hnliches gemeint. Wir ler nen nie aus, ja, es gibt im Laufe eines einzigen Menschenlebens immer mehr Neues zu lernen, und was frher bloe ,Kr' gewesen sein mag, ist lngst zum Muss geworden, wenn wir menschenwrdig berleben mchten. Mit der zunehmenden Notwendigkeit permanenten Lernens geht aber zu gleich die wachsende Mglichkeit einher, die eigenen Krfte fortgesetzt wei terzuentwickeln. Diese Chance wird jedoch vorerst von verschiedenen Men schen sehr unterschiedlich genutzt. Das hngt einmal mit deren unterschied lichen objektiven Lerngelegenheiten zusammen. Hierauf bezieht sich ein gro er Teil der einschlgigen sozialwissenschaftlichen Literatur.