Perspektiven auf Kindheit und Kinder

Gerold Scholz Der Titel "Perspektiven auf Kindheit und Kinder" verweist auf eine wissen schaftstheoretische Sicht, nach der eine gegebene Realitt immer nur von einem bestimmten Beobachtungsstandpunkt wahrgenommen, beschrieben und theoretisch erfasst werden kann. In den einzelnen Wissenschaften sind es die Methoden der jeweiligen Wissenschaft, die darber bestimmen, in welcher Weise ein Phnomen zum Gegenstand einer Wissenschaft wird. Im prakti schen Umgang der Wissenschaften miteinander haben sich Traditionen herausgebildet, bestimmte Phnomene bestimmten Wissenschaften zuzuord nen. Kinder und Kindheit wird im allgemeinen mit Pdagogik und Psycholo gie in Verbindung gebracht. So erfahren zum Beispiel Studierende rur ein Lehramt an Schulen, aber auch Diplompdagogikstudenten kaum etwas darber, dass sich eine Reihe anderer Wissenschaften ebenfalls mit Kindern oder mit Kindheit beschftigen. Gleiches gilt umgekehrt: Der Erwerb pda gogischer Kenntnisse - zum Beispiel - von Juristen oder Medizinern drfte eher auf ein Eigeninteresse der Studierenden zurckzuruhren sein, als auf ein systematisches Verstndnis des Zusammenhanges von Pdagogik und Recht oder Pdagogik und Medizin. Dabei lsst sich, wie die einzelnen Beitrge in dem Buch zeigen, aus der Theologie, der Soziologie, der Kunstwissenschaft, der Literaturwissenschaft und der Archologie viel ber Kinder und Kindheit erfahren. Dieses Buch macht auf diese Einengung der jeweiligen Blickwinkel da durch aufinerksam, dass es den Ertrag einer Wahrnehmung der anderen Perspektiven deutlich macht. Eine systematische Betrachtung verweist darauf, dass es eine Vielzahl von Wissenschaften gibt, die sich mit Kindern oder Kindheit beschftigen.