Schule 2020 aus Expertensicht

zehnten angebahnt haben, drften die weitere Entwicklung prgen: die Idee der Gleichheit aller Menschen und damit zusammenhngend das Recht der Kinder auf Wertschtzung und Respekt, die Idee der Freiheit und damit zusammenh- gend die Mglichkeit zur eigenverantwortlichen Gestaltung des eigenen Lebens und seines Umfelds und die Idee der Solidaritt, d. h. der gemeinschaftlichen Sicherung der Lebensgrundlagen. Es werden globale Trends skizziert, etwa E- wicklungen in der Arbeitswelt oder in der Sozialisation von Kindern und Juge- lichen, und Herausforderungen, die sich daraus fr die weitere Entwicklung der Schule ergeben. Es wird die Frage diskutiert, welche Bildung als zukunftstr- tig gelten kann und welche Schule fr die Schler geeignet ist. Welche Zukunft hat die Schule als Institution? Neben einem Beitrag, der die Realutopie einer wnschenswerten Entwicklung zeichnet, findet sich auch ein Beitrag, der ein dramatisches Bild davon skizziert, wie die traditionellen Funktionen des Sch- wesens Qualifizierung, Loyalisierung, Auslese und Aufbewahrung am Ende des nchsten Jahrzehnts auch realisiert werden knnten. Die Beitrge des zweiten Kapitels bewegen sich um die Gemeinsame Schule und Umgang mit Vielfalt. Aus allen Beitrgen wird deutlich, dass die Hetero- nitt in der Gesellschaft und im Schulwesen weiter zunehmen wird und die Schule sich auf die Unterschiedlichkeit von Kindern und Jugendlichen einstellen muss. Dies erfordert einen Paradigmenwechsel in der Konzeption des Lehrens und Lernens: von der Orientierung des Unterrichts auf einen fiktiven Dur- schnitt an Lernvoraussetzungen der Schlerinnen und Schler hin zur Ber- sichtigung ihrer sehr unterschiedlichen Erfahrungsrume und Prkonzepte.