Wege aus der Kindheit in die Jugendphase

In diesem Buch wird der Erwerb von Selbststndigkeit auf der Basis eines umfassenden deutsch-deutschen Kindersurveys analysiert. Dabei geht es darum, Selbststndigkeit nicht auschlielich als Erwerb bereinstimmender Handlungsorientierungen zu sehen, sondern auch als Spannungsverhltnis mit sich mglicherweise ergebenden Zwngen und Belastungsmomenten. Selbstndigkeit von Kindern gilt in der Sozialisationsforschung als funktionale Zielnorm fr Erziehungs- und Sozialisationsprozesse. Der Erwerb von Selbstndigkeit wird dort als konfliktfreie Vereinbarung von individuellen und gesellschaftlichen Interessen betrachtet. Im Unterschied dazu werden in dem Buch als "selbstndig" nur solche Aktivitten bezeichnet und analysiert, die nicht nur Dritten als angemessene Aufgabenbewltigung erscheinen, sondern von den Heranwachsenden selbst als eine ihren Interessen und Wertvorstellungen entsprechende Handlung erfahren werden. Diese kritische Hinterfragung von Selbstndigkeit als uere Zielnorm wird auf der Basis eines umfassenden Kindersurveys vorgenommen. Es wird darber berichtet, mit welchem lebensgeschichtlichen Tempo die ost- und westdeutschen Heranwachsenden in Abhngigkeit vom elterlichen Erziehungsstil sowie der eigenen Bezugsgruppenorientierung den bergang von der Kindheit in die Jugendphase bewltigen, ob die speziellen Bedingungen des Aufwachsens je nach sozio-kulturellem Kontext zu unterschiedlichen Wegen in die Jugendphase fhren und ob in Abhngigkeit von diesen Faktoren typische Verlaufsformen der Verselbstndigung eher als Chance oder Zwang fr die Heranwachsenden zu charakterisieren sind.